一、高校集成電路實(shí)驗室建設中的痛點(diǎn)

1、可定制化程度低，支出成本高。采用教育型專(zhuān)用儀器儀表，功能比較單一，復用率較低，只能采購多種類(lèi)型的儀器，支出成本高。

2、實(shí)驗儀器臺套數少，實(shí)驗周期長(cháng)。實(shí)驗儀表臺數少，實(shí)驗課程周期長(cháng)，與理論課的時(shí)間兼容性差。

3、實(shí)驗過(guò)程不透明，缺乏動(dòng)手能力培養。儀表儀表集成度較高，而且操作模式較傻瓜，實(shí)驗過(guò)程不透明。

4、實(shí)驗課程內容老舊，與產(chǎn)業(yè)不同步。半導體行業(yè)發(fā)展日新月異，測試的技術(shù)及方法不斷更新，而高校實(shí)驗教學(xué)內容依然延續之前的模式，與產(chǎn)業(yè)脫節。

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二、普賽斯：高精密源表搭建微電子教學(xué)實(shí)訓方案—mos及光耦靜態(tài)電特性參數測試SMU源表

三、方案特色：

1、外觀(guān)簡(jiǎn)潔緊湊集成度高

   整體布局合理，兼顧外形的簡(jiǎn)潔和美觀(guān)，與實(shí)驗室環(huán)境匹配。

2、通用開(kāi)放型儀表平臺

   以數字源表(SMU)為核心，覆蓋所有材料器件的直流特性測試；示波器、信號源、數字電橋等通用儀表完成動(dòng)態(tài)參數測試實(shí)驗。

3、模塊化設計實(shí)驗夾具盒

   根據專(zhuān)業(yè)課程內容來(lái)選擇相匹配的實(shí)驗夾具盒，可以兼容SOP、SOT、TO等不同封裝的器件，預留豐富的端口及標示，提升測試效率。

4、引入集成電路測試工業(yè)技術(shù)

   與行業(yè)一致的集成電路測試工業(yè)軟件開(kāi)發(fā)工具鏈集合多種集成電路測試所需工業(yè)儀表與一體。

5、滿(mǎn)足循序漸進(jìn)的教學(xué)需求

   保留測試儀器外接接口，與專(zhuān)門(mén)設置的開(kāi)放面包板區域配合，學(xué)生可以從最基本的手動(dòng)測試開(kāi)始逐步學(xué)習，兼顧與電路等前序課程的銜接過(guò)渡。

6、軟件集成功能強

   軟件系統集成了所有儀表的功能，可以方便在軟件端進(jìn)行儀表操作；學(xué)生可以快速調用，方便實(shí)驗操作。

7、課賽結合教學(xué)新模式

  IECUBE-3100作為“全國大學(xué)生集成電路創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽”測試賽道Z定競賽平臺，接軌集成電路測試行業(yè)嶺先技術(shù)和人才需求，開(kāi)設”集成電路測試”課程，課賽結合鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

8、接軌行業(yè)應用

  設置與集成電路行業(yè)實(shí)際工業(yè)應用接軌的自動(dòng)化測試區域，通過(guò)2個(gè)PCI接口可同時(shí)接入2個(gè)測試Load   Board，完成包含并行測試在內的自動(dòng)化測試應月。

9、復合型人才的培養

   Q方位覆蓋科研、教學(xué)、實(shí)驗、技能培養需要，人才培養覆蓋從基礎到科研等綜合型。

四、實(shí)訓項目及支撐課程：

支撐集成電路、微電子等專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)訓，能夠進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)和師資培訓，打造芯片及功率器件測試實(shí)踐實(shí)訓中心

 普賽斯推出的教學(xué)實(shí)訓平臺是以工程教育專(zhuān)業(yè)認證為參與高校專(zhuān)業(yè)建設，以信息化構建學(xué)習者為中心的教育生態(tài)，培養集成電路硬件測試人才。為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以及貼近現實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，支撐集成電路相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)訓，且能進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)和師資培訓，打造集成電路人才培養實(shí)踐中心，以培養高層次的工程實(shí)踐能力強的畢業(yè)生，提高院校整體教學(xué)實(shí)力，mos及光耦靜態(tài)電特性參數測試SMU源表認準普賽斯儀表咨詢(xún)，詳詢(xún)一八一四零六六三四七六；